A Kollaboratív Tanulás és Digitális Eszközei: Az Imagine és a Colabs Projekt

A tanulmány olyan nemzetközi projektről számol be, amelynek célja összhangban áll a legújabb oktatáspolitikai elképzelésekkel: a hagyományostól eltérő, a kooperatív munkán alapuló, a világháló lehetőségeit is felhasználó, a felfedezéses tanulást segítő tanulási környezet megvalósításával. A projekt fő célkitűzése az volt, hogy olyan kollaborációs technológiát fejlesszünk ki, amely segíti a gyerekeket a tanulásban az európai kultúrák keretein belül és még azon is túl.

A speciális, szerzői rendszerre épülő oktatási segédanyagok és kommunikációs eszközök segítségével a különböző országok tanulói - a nyelvi akadályokat is leküzdve, illetve idegennyelv-tudásukat bővítve - kollaboratív módon, a távtanulás módszereire építve szerezhetnek új ismereteket, fejleszthetik képességeiket. Az infrastruktúra biztosításán túl olyan tanulási eszközök fejlesztésére törekedtünk az Imagine szerzői rendszer felhasználásával, amelyek később más nyelvekre is átalakíthatóak.

Az elsődleges cél egy közös szerzői rendszer - az Imagine - lokális verzióinak kidolgozása volt, melynek révén megvalósulhat akár az interneten keresztül is a kollaboratív modellezés.

A Kollaboratív Tanulás Alapelvei és Kérdései

Projektünk egyéni és csoportos tanulási formációkon alapul, és „kollaboratív tanulásként” jellemezzük, amely a csoporton belüli interakciókra épít nem túlságosan strukturált közegben, ahol mindenki egyformán hozzájárul a problémamegoldáshoz. Projektünk egyik meggyőződése, hogy a kollaboráció és a kommunikáció új kapcsolatokat épít ki gyerekek és tanárok között, és így támogatja a nemzetek és országok egyénei közötti megértést.

Kivel tanuljanak a gyerekek?

A globális összekötöttség újfajta „tudásépítő közösségeket hoz létre”, amelyben gyerekek és felnőttek egyaránt együttműködhetnek Európa-szerte különböző projektek készítése közben, egymástól tanulva megosztott módon. Hálózatosan összekapcsolható laboratóriumokat (ún. kollaboratóriumokat) kívántunk létrehozni az internet lehetőségeit is kihasználva.

Útmutató a konvektor fogyasztás kalkulátor használatához

Hogyan tanuljanak a gyerekek?

Tudjuk, hogy a digitális technológiák lehetővé teszik a korábbinál aktívabb és jóval önállóbb tanulást. A cél olyan eszközök tervezése és fejlesztése volt, amelyek lényege a kollaboratív konstrukciók létrehozása. Az IKT és „e-tanulás” legnagyobb kihívása a 21. században hasonló fejlesztések kidolgozása, amelyekkel a távolból is lehet együtt dolgozni. Nemcsak beszélgetésre van szükségük a távolból, vagy az információ megosztására, hanem hosszú távú tervezéssel, építéssel és munkájuk kipróbálásával kell foglalkozniuk.

Mit tanuljanak a gyerekek?

Az igazi kihívás az információ tudássá konvertálása, olyan utak keresése, amelyben a digitális technológiák erejének megértésén és az internet lehetőségein keresztül továbbgondolkodnak és kutatnak a tanulók az információ jobb értelmezésével és alkalmazásával, azt felhasználva valós vagy elképzelt modellek építésére, kipróbálására és belövésére, interaktív módon.

Hogyan támogassuk a gyerekeket?

Iskolákban, otthonokban és egyéb távolabbi helyszínek bevonásával dolgoztunk, és az együttműködés különböző módjait vizsgáltuk. A cél a gyerekek szükségleteinek vizsgálata volt frontális és virtuális munka közben mind hazai, mind nemzetközi szinten, így keresve a gyerekek haladása szempontjából kialakítható jó gyakorlatok körülményeit. Sokat tudunk már arról, hogy a különböző modellek megértését hogyan lehet közvetíteni frontális tanítással, de az oktatási rendszerek elodázzák a konkréttól az absztraktig átmenő lépés megtételét elősegítő tanagyagok és eszközök kidolgozását.

A Pedagógiai Keret és a Kommunikáció Szerepe

A pedagógiai keret megtervezésében a Logo-filozófiát alkalmaztuk a konstruktivizmus és az „alkotva tanulás” módszertanának beágyazásával a különböző általunk fejlesztett eszközökön keresztül a multidiszciplináris alkotások létrehozásához, illetve az önkifejezés megvalósításához. Az alkotóeszközök a gyerekek számára is nyitottak és flexibilisek, kiterjeszthetőek és módosíthatóak kell hogy legyenek.

A kommunikációnak fontos szerepe van a kollaborációban, így annak elemeit, módjait, módszereit és formáit el kell sajátítaniuk annak érdekében, hogy önmagukat gördülékenyen ki tudják fejezni. Ehhez a modellek építésének, a tanulásnak és a kommunikációnak egy új többnyelvű és multimodális megközelítése szükséges.

Fogyasztási teszt: Suzuki Swift vs. Citroën C-Zero

Vygotsky (1978) a felnőttel vagy a témában magasabb szinten álló, azonos korosztályú személlyel folytatott interakciót tekinti a tanulás alapjának. A virtuális tanulóközösségekben a kommunikációnak kulcsfontosságú szerepe van, hiszen a partnerség aktivitást feltételez, és egy dinamikus folyamat révén alakulnak az egyéni célok közösségi célokká a folyamatos interakciók révén. A távoktatásból ismert izoláltság érzete itt nincs jelen, hanem a partnerek együttműködése alkotja a hajtóerőt a további tevékenységekhez.

Fontos különbséget tenni a kooperatív és a kollaboratív együttműködés között:

A kooperatív együttműködés során a csoporttagok mindegyike felelős a problémamegoldás egy meghatározott részéért. Jobbára a tanár határozza meg a jól definiált célokat, osztja szét a szerepeket és a felelősségeket, majd a végső produktum a résztvevők munkáinak összességéből képződik.
A kollaboratív együttműködés során a résztvevők a problémahelyzeteken együttesen, egyidejűleg dolgoznak, a kialakuló interakcióktól függő folyamatoknak megfelelően. Itt a tanulók határozzák meg saját céljaikat, és a tanárok segítenek azok megvalósításában.

Csoport- vagy osztálykollaboráció, ahol egy csoport tanuló osztozik egy közös képernyőn vagy interaktív táblán, mindenkinek lehetőséget biztosítva saját hozzájárulásai közreadására az adott probléma kapcsán. Maga a probléma kell hogy a tanulót az előrehaladásra késztesse. Így nagyon fontos, hogy a problémák tartalma érdekes, releváns legyen a korosztály számára, és kellően lekösse a tanulókat.

Az Imagine Szerzői Rendszer

Az Imagine a Magyarországon jól ismert Comenius Logo továbbfejlesztett, immár objektumorientált változata, amelyet szintén a pozsonyi Comenius Egyetemen fejlesztettek ki. Az Imagine meglehetősen sokoldalú és komplex, diákoknak készült multimédiás szerzői rendszer, amely bármely tantárgyban hasznos segédeszközként szolgálhat modellek alkotására, illetve célirányos mikrovilágok formájában a kísérletező tanulás megvalósítására.

Az Imagine kezelése senki számára sem okozhat nehézséget. Segít a munka során a tartalomra és az üzenetre összpontosítani, és a lehetőségek nagy része nem igényel programozói ismereteket. Lehetőséget ad festésre, animálásra, internetes projektek szerkesztésére, multimédia-alkotások létrehozására, hang szerkesztésére, modellezésre, prezentáció készítésére, projekt alkotására, programok írására, a munka ellenőrzésére, irányítására, zeneszerzésre, de akár egy valós idejű, széles sávú interaktív kapcsolat létrehozására is. Mindezeket itt multimédia-projektek szerkesztése közben lehet megvalósítani.

Cukorbetegek és az alkohol

Az Imagine szerzői rendszer Logo programozási nyelvet tartalmaz, amelyet széles körben alkalmaznak az általános iskolai informatikaoktatásban. Nem szabad azonban ennyire lecsupaszítani egy ilyen sokoldalú szerzői rendszert, és csupán programozási nyelv oktatására használni. Nem mindenki számára kecsegtető egy programozási nyelv elsajátítása, és csupán ilyen célkitűzéssel nem is lehet látványos fejlődést kimutatni az azt tanuló diákok között.

A modern vizuális oktatásnak hatalmas szerepe van a tanulási folyamatban, hiszen egyfajta teljességet tud biztosítani az információátadás mai formáinak kialakításában, és az itt említett eszközök egy újfajta írást tesznek lehetővé a kor szellemének megfelelően. Így a nyelv és irodalom, valamint a vizuális nevelésben kiemelkedő szerepe lehet a modern alkotómunka egy eszközeként.

Mikrovilágok és Kollaboratóriumok

A „mikrovilág” formális elvét Seymour Papert fogalmazta meg (1980), és a „tudás inkubátora”-ként hivatkozott rá: „…a valóság egy részhalmaza vagy egy felépített modell, amelynek a szerkezete megfelel egy adott kognitív mechanizmusnak, így környezetet biztosít a hatékony működéshez.” A „mikrovilág” általános értelmezésben oktató jellegű, célirányosan szűkített funkcionalitású programot jelent egy modell használatával vagy annak építésén keresztül, amely szerteágazó kísérleti környezetek kiépítésére alkalmas. Mindez egy LEGO-szerű építkezést és használatot eredményez, amelyet ha széles körben alkalmazunk, akkor kollaboratív tevékenységekhez vezethet.

Egy jól megkonstruált mikrovilágban lehetőség nyílik egy szűkített témára való koncentrálásra (a környezet számtalan lehetősége nem tereli el a figyelmet) és az arra vonatkozó funkcionalitásnak megfelelő utasítások használatára, amelyet a pedagógus a célnak megfelelően alakít ki. A mikrovilágok megfelelő környezetben, például az Imagine-ben, „kollaboratóriummá” alakíthatóak, azaz nemcsak egyéni, hanem együttes kísérletezésre, felfedezésekre, így kollaboratív munkára adnak lehetőséget. A „kollaboratórium” kifejezés a „kollaboráció” és „laboratórium” ötvözéséből származó új keletű szó.

Az Imagine Többnyelvűsége

Az Imagine jelenleg hat nyelvi változatban létezik:

Angol
Szlovák
Standard portugál
Brazíliai portugál
Lengyel
Magyar

Mindegyik nyelvi változatnak saját nyelvű felhasználói felülete (menük, dialógusablakok, segítség) és utasításkészlete van (objektumorientált Logo programozási nyelv). A felhasználói felület fix és magától az Imagine futtatóprogramtól függ, tehát a magyar Imagine-t csak magyar felhasználói felülettel lehet használni.

Ha olyan programot szeretnénk írni, amelyet más nyelven értő embereknek is szánunk (használatra vagy akár módosításra is), akkor a célnyelvnek az utasításkészletét célszerű használni. Mindegyik nem angol nyelvű Imagine-verzió tehát az angol nyelvű utasításkészletet is tartalmazza, ha átkapcsolunk arra. Sőt, az Imagine megtanulhatja egy másik nyelv utasításkészletét, ha rendelkezésére bocsátjuk az utasításkészlet definíciójának állományát, amely a projekt honlapjáról letölthető. Létezik egy fordítóprogram is, amely bármely létező nyelvi verziót egy másik létező nyelvi verzióra konvertál.

A Colabs-portál: Online Kollaboratóriumok

A Colabs-portált felruháztuk ezekkel az eszközökkel, és a segítségnyújtást az óráinkon már ezek technikai, pedagógiai és filozófiai tartalmát is elsajátító (netán magában a fejlesztésekben is részt vevő) tanárjelöltek biztosították telementorként, a telekommunikációs eszközök által nyújtott folyamatos jelenlétükkel. Így nemcsak a gyerekek számára tudtak segítséget nyújtani a tanulásban, hanem tanáraik számára is, akik talán még soha nem találkoztak hasonló eszközökkel, és nem alkalmaztak ehhez hasonló módszert.

A Colabs-portálon számos olyan kollaboratórium található, amelyet két számítógép hálózatos összeköttetésével lehet használni az internetprotokoll segítségével. Ezek a gépek lehetnek ugyanabban a teremben, vagy más intézményekben, vagy akár más országokban is. Ezenkívül a Colabs-projektoldal részletes felhasználói útmutatást tartalmaz arra vonatkozóan, mi a teendő, ha két vagy több Imagine-t össze szeretnénk kapcsolni; üzeneteket szeretnénk rajtuk keresztül váltani, utasításokat szeretnénk futtatni egy másik gépen vagy objektumokat küldeni, utasításokat vagy objektumokat szeretnénk fogadni egy másik gépről. Elég sok modulból csupán meglehetősen hibás verzió állt rendelkezésre, ezért azokat előbb ki kellett javítani, majd kiegészíteni a később felmerült igények kielégítése céljából. A portált azóta is folyamatosan módosítjuk az újonnan indított projektek kiszolgálásának függvényében.

A Colabs-portál Főbb területei és Kollaboratóriumai

Oldalaim

Az induló oldalon a kezdő felhasználók saját ízlésüknek megfelelő kiindulási pontokat és haladási útvonalakat találhattak. Mindenki saját munkaterületen tárolhatta elkészített munkáit és konfigurálhatta profilját a portálon.
Colabs

Ez a terület tartalmazta a portál fő aktivitásait és a kollaboratóriumokat. Néhány példa a kollaboratóriumokra:
- Kreatív írás kollaboratórium
  
  A portugál partnerek fejlesztették ki gyerekek, tanárok, tanárképzők, oktatáskutatók, programtervezők és programozók bevonásával. A kollaboratórium ma portugál, angol, magyar és szlovák nyelveken is létezik. Egy kicsiknek (hat-hét éves kortól) készült alkotóeszköz, amellyel interaktív kép-hang-írás kombinációt tartalmazó lapsorozatot lehet készíteni, ahol az íráselemek gépi felolvasásra kerülhetnek, és a kép-hang-írás elemek mindegyike akár új elemként is szerkeszthető, vagy a meglévők módosíthatóak. Az alkotóeszköz használatát nagyon egyszerű elsajátítani.
  
  A Kreatív írás mint kollaboratórium alkalmas a különböző kultúrákban és nyelvi területeken élő gyerekek egymással való megismerkedésére és képes-hangos kommunikációjuk elkezdésére, majd egy mélyebb kifejezésformára való átváltásra, akár szöveges formában is - így ízlelgetve és folyamatosan kialakítva kommunikációs kompetenciájukat a többnyelvű virtuális tanulóközösséggel.
- Sablonok
  
  A sablonok segítségével különböző előre előkészített feladatokat, formai alkotásokat lehet hatékonyan megvalósítani, például: szakácskönyv, személyes napló, iskolai eseménynapló vagy kirándulási napló, piszkozat- és fogalmazáskészítés, újság, képregény, mese, különböző interaktív tantárgyi munkafüzetek (matematika, zene, nyelv, irodalom stb.).
- Vizuális törtek
  
  Ezt a szlovák partnerek a magyar és az angol partnerekkel közösen fejlesztették ki, és egy nyitott szerzői környezet 8-12 éves korú gyerekek számára matematikai összefüggések alapvető komponenseinek építésére és felfedezésére. Ez a program újszerű matematikai manipulációs készletet ad. Hasonló, mint a matematikaórán is alkalmazott korong- és egyéb kézzel manipulálható szett, csak itt a manipuláció a képernyőn végezhető el jóval flexibilsebben, a különböző helyzetek és reprezentációformák gazdag felállításával. A szerzői környezet a törtek különböző reprezentációinak építőelemeit biztosítja, azok összefüggéseinek vizsgálatával. Ennek segítségével a gyerekek különböző összefüggések felállításával kísérletezhetnek, és saját modelljeiket építhetik meg. A Colabs-projekt során ennek a programnak az angol, szlovák, magyar, portugál és lengyel változatai is elkészültek.
- Feladatlap szerkesztés
  
  Feladatlapokat is lehet szerkeszteni.
- Csere-bere játékok
  
  A Csere-bere játékok területen olyan oktatójátékokat lehetett találni, amelyeket (az Imagine Digitális Írásbeliség kurzusa során elsajátított tudás birtokában) tovább lehetett fejleszteni más tárgykörökben való felhasználásra.
- Képes szótár
  
  A Képes szótár területen található egy kiinduló képhalmaz és a hozzájuk tartozó, különböző nyelvű szavak megfelelője, amelyek segíthetnek az alapszintű nemzetközi kommunikáció kialakulásában.